Les professeurs, étudiants et diplômés peuvent, individuellement ou collectivement, présenter des candidatures. Cependant, les étudiants aux cycles supérieurs ne peuvent présenter la candidature de leur superviseur. De plus, les auto-nominations ne sont pas permises.

Les candidats doivent avoir enseigné à Glendon depuis au moins trois ans.

Les récipiendaires de ces prix, ou de tout autre prix d’excellence en enseignement, au cours des cinq dernières années ne sont pas admissibles.

(identiques aux critères pour les prix d’enseignement du Président de l’Université York ; édictés par le Comité des prix du Sénat)

Définir l’excellence en enseignement est une entreprise difficile, car il faut tenir compte de la façon dont l’enseignement varie selon la discipline, le contexte, la technique, la taille des classes et d’autres facteurs, tels que les approches culturelles ou de genre et l’amélioration de l’environnement d’apprentissage pour les étudiants ayant des déficiences.

Les critères ci-dessous représentent quelques-uns, mais pas nécessairement la totalité, des caractéristiques d’un excellent enseignement. Les critères sont organisés selon les domaines sur lesquels un excellent enseignement a le plus d’impact : i) l’apprentissage des étudiants ; ii) le mentorat et l’érudition en matière d’enseignement et d’apprentissage ; iii) le développement curriculaire et des programmes d’études. Les critères ne sont pas classés par ordre d’importance et les exemples, donnés à titre illustratif, ne sont pas exhaustifs. Il est attendu que toutes les candidatures démontreront un impact sur l’apprentissage des étudiants. En outre, il est attendu que les nominations fassent preuve d’excellence sur une période de plusieurs années consécutives et d’un certain impact dans les deux autres domaines. Toutefois, il n’est pas attendu que tous les critères seront remplis.

Apprentissage des étudiants

Le ou la candidate :

• favorise le développement de la croissance intellectuelle des étudiants en encourageant et soutenant les apprenants à développer une pensée critique, à parvenir à une compréhension profonde d’une discipline ou d’un domaine interdisciplinaire, à contester des hypothèses et à développer de nouvelles perspectives ;
• inspire passion pour le sujet et une appréciation de sa pertinence ;
• articule des résultats d’apprentissage clairs et aide les étudiants à les atteindre, en veillant à ce que les résultats se rapportent à la maîtrise du contenu et au développement des aptitudes et des responsabilités académiques et civiques ;
• énonce clairement les attentes aux étudiants et appuie le développement de la débrouillardise chez les apprenants en prodiguant des conseils sur les stratégies et les ressources à leur disposition ;
• favorise le développement de la confiance des apprenants par le biais d’évaluations justes et équitables et d’une rétroaction prompte et pertinente ;
• cherche à impliquer les étudiants de premier cycle dans des projets de recherche ;
• fait preuve d’une utilisation modèle d’une variété d’approches pédagogiques (cours magistraux, discussions, travail en équipe, apprentissage assisté par la technologie, éducation expérientielle) pour soutenir une variété d’approches d’apprentissage ;
• crée un environnement de classe inclusif qui reconnaît et respecte les valeurs, expériences et origines diverses des étudiants ;
• fait preuve d’innovation et de souplesse pour composer avec les étudiants ayant des besoins particuliers tout en maintenant l’intégrité académique du cours et une saine pédagogie ;
• guide les étudiants dans le développement de méthodes d’apprentissage efficaces.

Contributions au mentorat et à l’érudition en matière d’enseignement et d’apprentissage

Le ou la candidate :

• se tient au courant des recherches actuelles et émergentes en enseignement portant sur l’appui aux étudiants ayant différents besoins et styles d’apprentissage, et tout particulièrement celles reliées à la démographie estudiantine de Glendon et de York ;
• sert de mentor aux auxiliaires d’enseignement et à des collègues pour le développement de pratiques d’enseignement efficaces ;
• collabore avec les membres du corps professoral (par exemple, dans l’enseignement en équipe) et d’autres collègues, unités et centres éducatifs, dans la promotion de pratiques d’enseignement et d’apprentissage efficaces ;
• participe à des discussions, consultations, groupes de travail et conférences qui traitent de questions pédagogiques ;
• mène des recherches réalisées en classe et prépare des présentations et des publications sur l’enseignement et l’apprentissage.

Développement curriculaire et des programmes d’études ; priorités institutionnelles

Le ou la candidate :

• démontre une compréhension de la théorie pédagogique, et la manière dont elle influence l’enseignement dans la discipline, dans le programme d’études, et les attentes d’apprentissage ;
• évalue les pratiques novatrices et les priorités institutionnelles pour identifier comment elles peuvent mieux contribuer à l’amélioration de l’apprentissage des étudiants et au soutien du programme (p. ex. : l’usage de la technologie pour l’apprentissage, l’éducation expérientielle, l’adaptation des apprenants, les cours d’éducation générale) ;
• élabore de nouveaux cours pour le programme et/ou des cours interdisciplinaires ;
• prépare des présentations et des publications liées au développement curriculaire dans la discipline.

(identique à celui pour les prix d’enseignement du Président de l’Université York)

Le dossier de candidature doit comprendre :

• un énoncé de philosophie de l’enseignement (maximum 2 000 mots) qui démontre que le candidat remplit les critères ci-dessus ;
• un résumé des évaluations d’enseignement (ou autres informations recueillies expressément pour la nomination à ce prix) ;
• trois lettres d’appui, dont deux d’étudiants actuels ou diplômés et une d’un collègue qui connaît les activités d’enseignement du ou de la candidate.

Les lettres de soutien seront sollicitées par les proposants ; le ou la candidate ne doit pas demander aux étudiants des lettres d’appui. Les dossiers de candidature ne comprendront normalement que des informations provenant des membres actuels et anciens de l’Université York.